|
Recomendaciones para la formación en PNL
Preámbulo
ACPNL España entiende la Programación Neurolingüística como una profesión con límites definidos que se diferencia de otras formas de trabajo asistencial, organizativo, educativo o/y formativo. Para poder ejercer como coach, terapeuta o formador de Programación Neurolingüística es necesario poseer una serie de competencias, conocimientos y herramientas básicas. Los cursos de formación de PNL han de ser una garantía de que los alumnos, una vez finalizados sus estudios, hayan adquirido estas capacidades básicas y sean capaces de ponerlas en práctica sin dañar a sus clientes o a sí mismos.
Los criterios del ejercicio de la profesión quedan ampliamente recogidos y detallados en el Código Ético y en el Régimen Interno de ACPNL.
Recomendaciones para la formación en Programación Neurolingüística.
• Las recomendaciones para la organización de cursos de formación de PNL que se especifican a continuación son equiparables con la formación en PNL de países en los que esta metodología se creó y desarrolló.
• La formación de PNL debe procurar las herramientas conceptuales y de experiencia suficientes para poder ejercer la profesión.
• La formación en PNL consiste en una combinación de trabajo experiencial, prácticas y formación teórica y técnica.
• En un futuro se contempla la posibilidad de que los cursos de formación de PNL permitan auditorías de ACPNL, para evaluar si se cumplen adecuadamente los requisitos para cursos de formación en PNL que se nombran en este documento.
Contenidos y organización de los cursos de formación de PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA.
Estos contenidos deben poseer tres partes fundamentales: conocimiento conceptual, entrenamiento en el uso de las herramientas de la PNL, y trabajo experiencial; todo ello debe proveer al alumno de un nivel suficiente para lograr las capacidades básicas en cada uno de los niveles formativos y totales para el ejercicio de la profesión.
La formación completa en Programación Neuro Lingüística comprende tres niveles:
NIVEL PRACTITIONER BÁSICO:
Algunas de las habilidades que los participantes deben adquirir en este curso serán:
• Conocer las presuposiciones y fundamentos de la PNL.
• Estudio y conocimiento de los fundamentos de la comunicación.
• Establecer el rapport y la comunicación más eficaz.
• Identificar los contextos, las metas, los procedimientos de evidencia y las funciones que forman las estrategias fundamentales y los "programas" que las personas utilizan para organizar su experiencia.
• Definir los resultados bien planteados.
• Estrategias para aprender, recordar, para la motivación, la toma de decisiones, y la creatividad.
• Estudio del Metamodelo de lenguaje de PNL. Reconocer y utilizar los modelos básicos del lenguaje.
• Aprendizaje de las técnicas hipnóticas y modelos de Milton Erickson y otros.
• Técnicas básicas de anclaje.
• Reconocer y utilizar las indicaciones fisiológicas y los estados.
• Lograr y mantener estados de excelencia personal.
Contenido básico del programa del curso de Practitioner.
• Introducción a la PNL y sus aplicaciones.
• Presuposiciones de la PNL.
• La comunicación.
• Estructura de la comunicación entre personas, axiomas de la comunicación.
• Elementos fundamentales en todo proceso de comunicación.
• Feedback.
• La intención.
• Los estados internos. Como creamos nuestros estados y comportamientos.
• Estados asociados y disociados.
• El rapport.
• Calibración. Mensajes múltiples: congruencia e incongruencia.
• Modelo de lenguaje ericsoniano; Hipnosis, trance y PNL.
• Los cuatro estados o niveles de la mente.
• Fenómenos que se producen en trance.
• Modelo Erickson según Bandler y Grinder.
• Reglas que rigen la mente.
• Métodos de hipnosis y autohipnosis.
• Reglas para formular bien las sugerencias hipnóticas.
• Técnicas o modelos de inducción con tratamiento terapéutico.
• Metamodelo: Teoría y práctica del modelo lingüístico que aporta la PNL.
• Objetivos del Metamodelo de lenguaje.
• Transgresiones del Metamodelo y desafíos.
• Cómo funcionan las preguntas en nuestro cerebro.
• Condiciones de buena formulación.
• Preguntas para solucionar problemas.
• Topologías de Virginia Satir.
• Sistema representacional.
• Accesos representacionales.
• Predicados verbales.
• Modalidades y submodalidades.
• Test de Vías.
• Estrategias.
• El P.O.P.S.
• Procesos de obtención de estrategias.
• Desempaquetando estrategias.
• Condiciones de buena formación para el diseño de estrategias.
• Condiciones que asegurarán el diseño de una estrategia efectiva.
• Anclas: Premisas para el anclaje correcto.
• Diferentes tipos de anclas y su utilización: colapsamiento, apilamiento, anclas deslizantes.
• Creación de estrategias a través del anclaje.
• Los niveles de aprendizaje según Gregory Bateson.
• Niveles neurológicos.
• Creencias. Inventario de creencias básicas.
• Metaprogramas: Patrones de metaprogramas.
• Técnicas terapéuticas con PNL para el cambio:
• Puente al futuro.
• Cambio de historia personal.
• Reencuadre.
• Cura rápida de fobias.
• Reordenamiento de recuerdos.
• Conflictos. Polaridades. Fusión visual.
• Chasquido.
• Propuesta de trabajo para evaluación y control final.
MASTER PNL:
Habilidades superiores de PNL que los estudiantes de este nivel deberán adquirir:
• Identificar y dirigir la interacción dinámica de los niveles neurológicos, las posiciones perceptivas y los marcos del tiempo.
• Definir un “espacio problema” por lo que se refiere a síntomas, causas resultados, recursos y efectos.
• Estrategias para cambiar sistemas de creencia incluyendo volver a grabar en la memoria, la integración de las creencias contradictorias, los procedimientos de creencia de la línea del tiempo.
• Modelos superiores para trabajar con las submodalidades.
• Reconocer y utilizar los modelos superiores del lenguaje.
• Técnicas superiores de anclaje.
• Modelos sistemáticos de PNL y estrategias de intervención en multiniveles.
• Técnicas de metáforas terapéuticas.
Programa básico del curso de Master PNL.
• Introducción a la teoría de sistemas.
• Cómo operar con las presuposiciones.
• 1ª y 2ª Atención.
• POPS utilización.
• Posiciones perceptivas:1ª/2ª/3ª y meta-posición: Inventarios.
• Línea del tiempo.
• Cambios en la línea del tiempo.
• Análisis avanzados de objetivos.
• Técnicas para desempaquetar mapas completos.
• Modelo para la identificación de conflictos.
• Modelo avanzado de coaching
• Profundización en los Niveles Neurológicos.
• Modelo tridimensional.
• Niveles e integración del POPS.
• Alineamiento de Niveles.
• Psicogeografía.
• Modelar con psicogeografía.
• Modelo para la resolución de conflictos en la Línea del Tiempo.
• Transformar fracasos en resultados.
• Patrón de lº y 2º plano.
• Profundización y manejo de los Metaprogramas complejos.
• Identificación de metaprogramas.
• Cambiando metaprogramas.
• Criterios: jerarquías.
• Descubrir los criterios de un sujeto.
• Cambio de criterios.
• Creencias I: tipos, estructura, etc.
• Armazones verbales de creencias.
• Creencias II.
• Resolución de conflictos de creencias.
• Establecimiento de creencias.
• Cambio de creencias
• Creencias e Identidad.
• Modelo de Reimpresión.
• Metamodelo IV.
• Prestidigitación lingüística.
• Metáforas terapéuticas.
• Construcción avanzada de metáforas.
• Alineamiento transpersonal metafórico.
• Propuestas de evaluación final.
CURSO TRAINER´S TRAINING PNL:
El tercer grado de formación en PNL es el Trainer (o Formador). En él los alumnos adquirirán experiencias únicas y especiales solamente disponibles para practicantes superiores que ya tienen las otras formaciones de PNL. El programa está orientado en torno a ayudar a los individuos a explorar los niveles múltiples implicados en la instrucción: el qué, el cómo, el por qué y quién.
Para que los individuos aprendan eficazmente el material de aprendizaje, debe ser anclado en permanente estado de excelencia, para poder recuperar experiencias de referencia personal y después dirigirlo a los objetivos y resultados específicos. De este modo, las metas básicas de toda instrucción están diseñadas para restablecer y activar modelos o programas dentro del sistema nervioso del estudiante. Esto implica dos interacciones fundamentales entre el profesor y el estudiante:
• Profesor: Entregar los paquetes cognitivos.
• Estudiante: Aplicar los mapas perceptuales.
• Profesor: Activar experiencias de referencia para los mapas cognitivos.
• Estudiante: Conectar las experiencias de referencia con los mapas cognitivos.
Programa de Trainer PNL (Trainer's Training)
Presuposiciones y fundamentos de la PNL aplicadas a la enseñanza y al trabajo con grupos.
Sistemas Representacionales.
• Uso en la mejor enseñanza.
• Su manejo en grupos.
• Conectar por el lenguaje de predicados.
• Estrategias de aprendizaje, su modificación.
Técnicas de preguntas precisas.
• El Metamodelo de lenguaje.
• Preguntas que solucionan problemas.
• Condiciones de buena formulación.
Habilidades de escenario.
• Improvisación.
• Hacer lo que usted enseña.
• Verificación de múltiples posiciones.
• Utilización de submodalidades y anclas.
Configuraciones y cierres.
• Establecer estructuras.
• Construcción de metáforas para el tema.
• Técnica del lenguaje ericksoniano: y universales en presentaciones.
• Encadenamiento de respuestas.
• Puente al futuro.
Gestión Personal.
• Construir los estados de recursos.
Gestión Grupal.
• Rapport grupal.
• Trato de las personas pesadas.
• Identidad y sistemas de creencias en grupo.
• Estado de recurso grupal.
• Anclas grupales.
Organización de Presentaciones.
• Construcción y presentación.
• Elección de sujetos.
• Instrucciones para ejercicios.
Habilidades de Organización.
• Diseño y construcción de ejercicios, proyectos y seminarios.
• Macro y Micro POPS.
• Transferir habilidades al grupo.
• Estrategias e instrumentos de evaluación.
Habilidades de Meta Liderazgo.
• Conectar Visión y misión a un proyecto.
• Motivar inspirar y alinear a un grupo.
Habilidades de Intervención.
• El feedback. Dar y recibir feedback.
• Ayuda del acompañante. El ángel guarda.
|
